Module : Aménager sa classe à l’école maternelle

- L’espace doit être sécurisant, stimulant, socialisant.

- Il est toujours organisé, esthétique, fonctionnel, évolutif au cours de l’année et au long du cycle.

- Certains espaces sont peu à peu aménagés avec les élèves. Il est important de faire prendre conscience aux élèves de l’utilité et du sens de chaque espace : ce qu’on y fait et les bonnes conditions de fonctionnement.

- Chaque espace doit être producteur de sens et d’organisation.

- Le matériel est choisi avec une véritable réflexion en terme d’apprentissages.

- Limiter la quantité de matériel et matériaux disponibles en veillant à conserver leur diversité.

- Aménager sa classe en petite section :

- Prévoir un espace accueil, un espace regroupement, utilisé à différents moments de la journée.

- Il convient de bien délimité les bancs + chaises en U. Chaque enfant doit être assis confortablement.

- Le plan d’affichage doit être visible par tous :

- écrits fonctionnels : liste des élèves, inscription des présents, absents ; chronologie du déroulement de la journée (photos + écrits), anniversaires, comptines...

- thèmes travaillés en cours d’année : travaux, écrits, affiches...

- L’installation a pour but de favoriser la socialisation, le parler, écouter, échanger, apprendre. Et communiquer.

- Le matériel est ciblé, varié et choisi pour son intérêt pédagogique. Observer, imiter, imaginer, reproduire, jouer, trier, ranger, enrichir son lexique et sa syntaxe.

- Espace bibliothèque / lecture

- Confort, calme, bon éclairage.

- Peu de livres en début d’année, il est complété peu à peu avec les livres lus.

- Livres de bonne qualité, variés, en bon état.

- Entrer en contact avec l’écrit : lire, échanger, communiquer.

- Espace peinture Plans horizontaux, verticaux, inclinés. Près d’un point d’eau.

- Matériel à proximité rangé fonctionnellement.

- Découvrir et utiliser la matière, l’espace, les outils, les supports, les gestes.

- Espace expérimentation en fonction des projets de la classe (les cinq sens, élevages, cultures...).

- Construire des règles de fonctionnement bien précises avec les élèves.

- Une table à hauteur des enfants avec des outils permettant l’observation : loupes, livres documentaires.....

- Exercer la curiosité.

- Observer, comparer, expérimenter, échanger, communiquer, enrichir son langage.

- Apprendre, responsabiliser.

- Un espace polyvalent : tables/chaises permettant la mise en place des activités liées aux projets de la classe : découpage, collage, modelage, puzzles, encastrements, perles, graphisme, maths, lecture.....

- Trois à quatre groupes de tables

- Les rangements sont fonctionnels. Les lieux sont identifiés et le matériel disposé à proximité. Stimuler, manipuler, dessiner, déchirer, découper, reproduire, classer comparer, observer, trier, malaxer.....

- Rangements fonctionnels et identification des lieux et du matériel

- Espace TICE (il peut exister dès la PS) Ordinateur, imprimante, logiciels et CD-ROM. Découverte de l’écrit, autonomie, oral et interactivité.

- Bibliographie pour aménager sa classe selon le niveau : Catherine Lemoine, IEN Rouen Nord « De la trace à l’écriture ». « Pour une classe réussie en maternelle » Nathan Babin « l’école maternelle »

D'après ClassEdu.com, 2006