Focus sur la cogni-classe

Cette innovation pédagogique permet de conduire les élèves à s’interroger sur leurs fonctionnements intellectuels lorsqu’ils apprennent. C’est une nouvelle entrée dans les apprentissages : apprendre des contenus et s’intéresser aux mécanismes cognitifs qui permettent et facilitent ou handicapent ces apprentissages. C’est conduire les élèves à développer une posture d’apprentissage tout au long de la vie, une posture "d’appreneur".

Cette dénomination a été officiellement déposé à l’Institut National de la Propriété Industrielle par l’association « Apprendre et Former avec les sciences cognitives », tout comme les termes : cogni’école, cogni’collège, cogni’lycée et cogni’forum.

Une cogni’classe est une classe du 1er ou du 2ème degré dans laquelle l’équipe (collège, lycée) ou l’enseignant (primaire) met en oeuvre une ou plusieurs modalités pédagogiques éclairées par les apports des sciences cognitives de l’apprentissage.

L’esprit dans lequel travaillent les enseignants impliqués dans un projet cogni’classe est le suivant :

- Les enseignants s’engagent à respecter notre éthique

- Ils se dotent d’une formation minimale au départ

- Ils assurent une formation des élèves à leur cognition et à leur métacognition

- Ils choisissent un nombre restreint de modalités pédagogiques, en relation étroite avec les apports des sciences cognitives

- Ils ont une attitude d’expérimentateurs, mais non de chercheurs, explorant ces pistes et observant les effets sur leurs élèves, et leurs pratiques professionnelles

- Lancer un projet de cogni’classe dans son établissement n’engage à rien et ne lie à aucune structure. Il suffit simplement d’en citer l’origine.

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Sommaire des ressources pédagogiques en ligne du site Sciences-cognitives.fr

1. Apprentissage et sciences cognitives. Le jeu des neuromythes 2. Qu’est-ce qu’apprendre ?Former à la plasticité cérébrale. Développer l’inhibition cognitive. 3. Les fonctions exécutives. Prendre en compte les limites de la mémoire de travail. 4. Les systèmes de la mémoire. Le répertoire des essentiels. Les fiches Mémo. Le calendrier de reprises. L’acquisition de procédures. Le cahier de réactivation. L’étude de terrain Léa-AFSC. Le logiciel ANKI. L’attrape-piège. Le testing régulier. Le multitesting des essentiels. Utiliser des indices de rappel. 5. La compréhension. Vérifier la compréhension des élèves. Favoriser la compréhension profonde d’un concept. Accompagner le transfert. 6. L’attention. Mise au calme mental. Prendre en compte les capacités attentionnelles des élèves. 7. La métacognition Des ateliers méta. Des questions à dimension métacognitive. Des outils méta au quotidien. Conduire des entretiens métacognitifs. 8. Les facteurs psycho-sociaux. Les conditions favorables pour apprendre. 9. Evaluation. Planifier une évaluation...